幼儿对空间方位的认识，是从以()到()逐渐过渡的。

幼儿对空间方位的认识，是从以（)到（)逐渐过渡的。

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发布时间：2022-11-15

更多“幼儿对空间方位的认识，是从以()到()逐渐过渡的。”相关的问题

第1题

幼儿对空间方位的认识是从（)的认识开始的。

A.对自己身体有关部位的方位

B.对家的方向

C.搭积木

D.拼插板

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第2题

幼儿认识空间方位的发展顺序是()、前后、()。

幼儿认识空间方位的发展顺序是（)、前后、（)。

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第3题

关于儿童空间收念的发展叙述正确的是（）。

A.儿童最初是以自己的身体为参照系统认识空间方位

B.学前儿童还不能完全以客体为中心区分空间方位关系

C.学前儿童还不能完全理解空间关系的相对性

D.儿童空间概念的发展从绝对的空间概念逐步过渡到相对的空间概念

E.儿童空间概念的发展从相对的空间概念逐步过渡到绝对的空间概念

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第4题

对客观物体的相互位置关系的认识是（)。

A.空间概念

B.狭义的空间概念

C.广义的空间概念

D.空间方位

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第5题

2018年中国科学院院士罗俊带领团队历经30年艰辛探索，测出了截至目前万有引力常数G的最精确值。30多年里，罗俊团队从无到有，从有到强，逐步走向世界前沿，其精密扭秤技术已经成功应用在卫星微推进器的微推力标定、空间惯性传感器的地面标定等方面，这表明（)①科学实验以获得真理性认识为目的②在实践中获得的真理性认识要服务于实践③实践是认识发展的动力④实践是人们获得认识的唯一途径

A.①②

B.①③

C.②③

D.②④

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第6题

下列属于丁祖荫等对幼儿辨认物体平面形状能力的发展进行了多项综合研究的成果的是（）。

A.幼儿认识形状的种类逐渐增多，正确辨认百分率逐班提高

B.幼儿辨认形状时，配对最容易，指认次之，命名最难，其关键在掌握形状名称

C.形状位置的变动可以影响幼儿对形状的正确辨认

D.幼儿还不善于辨别图形的细微差别

E.形状拼合需要较高水平的形状辨认能力