幼儿园只要注重教师精心设计的显性课程即正规课程对幼儿的影响，不用注重文化、环境中的其他因素等潜在课程对幼儿发展的作用，因为两者都会被幼儿经历、理解和接受，形成学习经验。（)

A、申报教学名师的普通中小学校人选原则上应具有高级专业技术职务，近6学年主讲课程的平均课堂教学工作量不少于180学时/学年，其中每学年必须为中小学生主讲一门课程。幼儿园、特殊教育学校人选参照普通中小学校人选要求，并结合实际情况进行遴选。中小学及幼儿园人选应注重向乡村学校倾斜;

B、申报教学名师的中等职业学校人选应具有相关企事业单位一线实践工作经历，原则上应具有高级专业技术职务，近3学年承担本校教学任务(包括实训、实习等实践课程)不少于180学时/学年;

C、非现任校级领导以及国家“万人计划”其他类别申报者和国家“万人计划”领军人才入选者;

D、年龄一般不超过55周岁。

A.课程评价根本目的在于提高幼儿教育质量

B.幼儿园课程评价是为了鉴别教师的优与劣

C.课程评价是一种对事不对人的评价

D.幼儿园课程评价应以自评为主

A.活动设计既注重结果又注重过程

B. 既注重教师的预设又重视幼儿的生成

C. 幼儿园教育活动目标以行为目标为导向

D. 既有明确细致的目标，又有一般宽泛的目标

A.游戏

B.教学

C.日常生活活动

D.幼儿园课程

A.游戏

B.教师

C.幼儿

D.幼儿园课程

A.课程即科目

B.课程即经验

C.课程即目标

D.课程即计划

A.强调早期儿童人格的培养

B. 强调学龄儿童心理健康的重要性

C. 强调教师的直接教学

D. 强调儿童的动手能力

A.课程即科目

B. 课程即经验

C. 课程即目标

D. 课程即计划

A.从社会发展需要出发提出课题

B.从幼儿园课程改革需要提出课题

C.从学前教育实践中提出课题

D.从日常观察中发现问题

A.可以

B.争取

C.应当

D.努力