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[主观题]

主张把儿童分成班级，依照他们每个人的能力，制定他们依次发言，这些见解，是班级授课制的萌芽。其倡

导者是

A．西塞罗

B．昆体良

C．柏拉图

D．普罗泰戈拉

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发布时间：2020-10-19

更多“主张把儿童分成班级，依照他们每个人的能力，制定他们依次发言，这些见解，是班级授课制的萌芽。其倡”相关的问题

第1题

下列属于全语言教育目标的有（)

A.在于培养儿童对语言和文字的敏感性，促进学习者的成长

B.延伸幼儿语言能力和知识

C.增加幼儿对周围世界的了解

D.把语言分成不同技能，分别传授，增加幼儿能力

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第2题

某班班长、学习委员、劳动委员、文艺委员等班干部，都能做到各负其责，每个同学都有自己的分内事，把集体的事当作自己的事来做，做到了人人有事做，事事有人管。这说明了（）

A.①在集体中每个人扮演着不同角色，承担不同职责②我们在集体中要承担责任，做有担当的人

B.③班级事务是班干部的事，我不参与也无所谓④集体生活培养学生负责任的态度和能力

C.①②③

D.①②④

E.①③④

F.②③④

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第3题

社会习俗影响人性格的形成这一主张已经被普遍接受了，这种教条的说法只把人当成社会影响的顺从的接受者，个性完全是社会的产物，在生活中任何一个方面个人的性格都会被社会的管理所改变。而犯罪之所以存在，是因为社会在某些方面没能尽到使每个人都过上富足生活这一责任。然而，尽管极端贫困会使人去偷盗是事实，但很明显，有些人不管社会如何善待他们，他们仍会去犯罪。上文描述的教条所隐含的意思是下面哪一句？（）

A.社会习俗对性格的反映与对性格的影响不相上下

B.富人最能强烈地感受到社会对其性格的影响

C.社会财富积聚到少数有特权的人手中是犯罪存在的原因

D.进行社会改革是最可能减少犯罪的方法

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第4题

体育室买来20个篮球，平均分给5个班级，每个班级可以分（）个。表示

A.4，把20平均分成5份，每份4个

B.5，把20平均分成5份，每份5个

C.5，把20平均分成4份，每份5个

D.4，把20平均分成4份，每份4个

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第5题

怎样分组：因为有小组竞赛，所以分组是否公平会影响学生对这个活动以后结果的认可。比较合适的分组方法是: （)。

A、将全班按照上一次大考的成绩排序，假设4人一组，要分为8组，则从第一名开始1234567887654321123...这样分组，同时从最后一名开始，也是1234567887654321123...分组。如果班级人数不能整除，就会有小组多于4个人

B、为了促进同班学生之间的相互了解，打破平常的小圈子，学生不可以自己挑选组员

C、如果有一些学生特别爱说话，看看能不能尽量让他们在一个组，以后通过小组规则制约他们

D、根据之前授课老师的建议，大致把学生分成好中差三类，先按座位就近分组，再按好中差比例做调整，只要各组在那次大考的平均成绩基本一样，分组就成功了

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第6题

弗洛姆主张，每个人一生下来就有一种自卑感，人的一生都在为克服这种自卑感而抗争，他把这种抗争叫做寻求超越。

( )

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第7题

1983年，美国哈佛大学教育研究院心理发展学家霍华德·加德纳(Howard Gardner)在研究脑部受创

伤的病人时发现他们在学习能力上的差异，从而提出了多元智能理论，根据该理论，下列叙述正确的是()。

A.在人才观上，多元智能理论认为几乎每个人都是聪明的，但聪明的范畴和性质呈现出差异

B.在教育目标上，多元智能并不主张将所有人都培养成全才，而是认为应该根据学生的不同情况来确定每个学生最适合的发展道路

C.智能是人在特定情景中解决问题并有所创造的能力，包括语言智能、逻辑一数理智能、空间智能、运动智能、音乐智能、人际交往智能、内省智能、自然观察智能八个方面。人的智力不是单一的能力，而是有多种能力构成，具有广泛性和多样性。人的智力应该是一个量度他的解题能力(ability to solve problems)的指标

D.人类语言能力和数理逻辑能力是智力的核心，智力是以这两者整合方式而存在的一种能力

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第8题

彩虹的美丽在于它的七色光彩，班级的美丽在于我们每个人的独特性。每个人都能在班级中找到自己的位置，谁都无法替代。当每个人都把自己的智慧和热情贡献给集体的建设时，班集体就会成为一道亮丽的风景线，展现出彩虹般迷人的色彩。这告诉我们（）①集体的生活需要我们展示个性、发展自己的个性，为班集体贡献力量 ②美丽的班集体，需要我们各尽所能，发挥特长，奉献班集体 ③只有在集体征程，才能发展个性特长 ④每个人的个性都对自己的成长发挥着促进作用

A.①②

B.②③

C.③④

D.①④

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第9题

分工是提高管理的专业化程度和工作效率的要求，把组织的任务、目标分成各个层级、各个部门以及每个人的任务和目标，明确各个层次、各个部门乃至各个人应该做的工作以及完成工作的()。

A.任务

B.手段

C.方式

D.方法

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