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谈谈文言文分层朗读教学与传统诵读教学的区别何在？

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发布时间：2022-10-16

更多“谈谈文言文分层朗读教学与传统诵读教学的区别何在？”相关的问题

第1题

试比较赞科夫与凯洛夫的教育理论（可侧重于教学理论)。二者的分歧与差异是否等同于现代教育与传统

试比较赞科夫与凯洛夫的教育理论(可侧重于教学理论)。二者的分歧与差异是否等同于现代教育与传统教育的差异？请就此问题谈谈你的观点。

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第2题

试比较赞可夫与凯洛夫的教育理论（可侧重于教学理论)。二者的分歧与差异是否等同于现代教育与传统

试比较赞可夫与凯洛夫的教育理论(可侧重于教学理论)。二者的分歧与差异是否等同于现代教育与传统教育的差异？请就此问题谈谈你的观点。(华中师大2003研)

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第3题

请举例谈谈在幼儿园教学活动中，处理好儿童生成性的学习活动与教师预定的教学任务之间的关系。

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第4题

有些德国基础学校为二年级以上的、在朗读和书写方面较差的学生开设专门课程，进行个别化教学，

这种课程是()。

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第5题

做好分层教学必须做好两个方面的分层，即教学目标分层和教学手段分层。（)

做好分层教学必须做好两个方面的分层，即教学目标分层和教学手段分层。()

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第6题

工作坊与单调的老师讲授、学生听课这样的传统教学形式相比更有趣,也更有效。（)

此题为判断题(对，错)。

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第7题

计算机服务于教育教学的历程大体可以分为四个阶段: (1)把计算机作为学习的对;(2) 计算机服务于传统教学 ;(3) 计算机与教育整合刊。以信息技术为基础的教育全面发展。()

A.完全正确

B.完全错误

C. 无错误，但不完备

D. 部分错误

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第8题

传统的电教技术如幻灯，投影、电视、录音、录像等与先进的多媒体技术相结合，推陈出新，在新世纪的现代

教学中仍大有作为。教师利用幻灯、投影设计教学，可灵活控制教学信息输出、解说速度，从而提高教学效益。运用电视录像技术，以及录音合成剪辑技术，设计课堂教学，令画面清晰，生动形象，色彩丰富，感染力强。从这段文字，我们不能推出的是()。

A．传统电教技术与多媒体相结合，推陈出新，在现代教学中仍将发挥很大作用

B．教师利用电视、录像、录音合成剪辑技术。进行课堂教学，将会取得显著的教学效果

C．21世纪现代教育技术包括计算机技术、网络技术以及由其构建的虚拟学校教育教学设施，而传统的电教技术则不在其中

D．现代教育技术尽管是整个教育现代化的重要标志，但并不排斥传统的电教技术，如幻灯、投影等

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第9题

让学生按照智力测验或学业成绩分成不同水平的班级，教师根据不同班级的实力水平进行教学的组织形式是（)。

A.复式教学

B.小组合作教学

C.分层教学

D.小班教学

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第10题

传统的电教技术如幻灯、投影、电视、录音、录像等与先进的多媒体技术相结合，推陈出新，在新

世纪的现代教学中仍大有作为。教师利用幻灯、投影设计教学，可灵活控制教学信息输出、解说速度，从而提高教学效益。运用电视录像技术，以及录音合成剪辑技术，设计课堂教学，令画面清晰，生动形象，色彩丰富，感染力强。

从这段文字，我们不能推出的是（）。

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第11题

传统的电教技术如幻灯、投影、电视、录音、录像等与先进的多媒体技术相结合，推陈出新，在新世纪的现代

教学中仍大有作为。教师利用幻灯、投影设计教学，可灵活控制教学信息输出、解说速度，从而提高教学效益。运用电视录像技术，以及寻音合成剪辑技术，设计课堂教学，令画面清晰，生动形象，色彩丰富，感染力强。

从这段文字，我们不能推出的是（）。

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