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[主观题]

听说游戏是由儿童自发组织，教师利用游戏中儿童的兴趣而进行昕说教学的游戏。（)

听说游戏是由儿童自发组织，教师利用游戏中儿童的兴趣而进行昕说教学的游戏。()

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发布时间：2020-10-22

更多“听说游戏是由儿童自发组织，教师利用游戏中儿童的兴趣而进行昕说教学的游戏。（)”相关的问题

第1题

教师开展“每日新闻”之类的短时集中活动，每天午餐前用几分钟的时间请几位儿童为大家说说最近听说的有趣的事、重要的事以及新鲜的事等。描述的是（)。

A.日常交流中的叙事性讲述

B.角色游戏中的叙事性讲述

C.过渡环节中的叙事性讲述

D.以上都不是

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第2题

结合实际谈一谈在听说游戏中如何发挥教师的引导作用。

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第3题

教师与幼儿共同游戏是在听说游戏活动的（）。

A.设置游戏情景环节

B.交代游戏规则环节

C.教师引导游戏环节

D.幼儿自主游戏环节

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第4题

合作游戏是一种有组织、有规则，甚至有首领的共同活动。它有明确的目的和合作，儿童在游戏中能为了共同的目标而分工合作，服从首领的指挥，按自己的角色去完成任务。（)

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第5题

儿童游戏的六个特征，包括：游戏是自发、自愿的活动；游戏是自由的活动；（)。

A.游戏是有规则的活动

B.游戏是“假想”的与日常生活相“隔离”的活动

C.游戏是重过程、轻结果的“无果而终”的非生产性活动

D.游戏常常伴随着快乐、愉悦的情绪

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第6题

听说游戏活动的基本特点（)。

A.语言教育目标隐含在游戏中

B.有一定的游戏规则

C.是从教师主导到幼儿自主的活动

D.有一个明确的中心话题

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第7题

幼儿园的听说游戏是为培养幼儿的倾听和表达能力专门设计的，用游戏形式组织的（）。

A.语音教育活动

B.发音教育活动

C.语词训练活动

D.语言教育活动

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第8题

教师的不适宜介入,影响了游戏价值的发挥,主要表现在()。

A.教师在各类游戏中的过度干预,使儿童在游戏中的主体性丧失,挫伤了儿童的主动性、积极性和创造性,影响了儿童潜能的发挥

B.在儿童自发性游戏中,教师介入的频率过多,主观介入过强,使儿童在游戏中的创造性、解决问题的能力大受影响

C.教师在运动性游戏中的过度保护和回避其挑战性,使儿童的身体素质、自我保护能力降低

D.不适宜的游戏介入,会降低儿童游戏的作用

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第9题

幼儿接触到一件新的游戏玩具后,可能会自发地、兴致勃勃地进行多方面的尝试,观察玩具在不同情况下的变化特点,感知不同的玩法,这说明儿童在游戏中哪一方面的能力得到了发展()。

A.想象力

B.思维能力

C.运动能力

D.感知能力

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第10题

下列关于沙盘与孩子的沟通说法有误的是（)。

A.沙盘游戏是将问题的内容视觉化的过程

B.儿童借助沙盘可以将内心里被隐藏和被压抑的内容更快地释放出来，可以得到某种程度的宣泄，改善儿童的情绪

C.沙盘游戏过程中治疗师是被动的

D.沙盘游戏治疗不提倡治疗师在治疗过程中对儿童作出提问和沟通

E.在沙盘游戏中，患者如因治疗师的解释而掩盖了真实的自我就违背了沙游戏的初衷

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