以下对“教育科学研究”概念内涵的理解不正确的是()。
A.教育科学研究不是人类的一种认识活动
B.教育科学研究要运用科学的研究方法,遵循科学的程序,坚持实事求是的态度。
C.教育科学研究的目的是要探索和发现教育实践中带有普遍性即“规律性”的东西,并试图运用这些规律更好地指导教育实践。
D.教育科学研究是教育工作者对有关的教育现象及教育实践中的事实进行的一种有目的、有计划的认识活动。
A.教育科学研究不是人类的一种认识活动
B.教育科学研究要运用科学的研究方法,遵循科学的程序,坚持实事求是的态度。
C.教育科学研究的目的是要探索和发现教育实践中带有普遍性即“规律性”的东西,并试图运用这些规律更好地指导教育实践。
D.教育科学研究是教育工作者对有关的教育现象及教育实践中的事实进行的一种有目的、有计划的认识活动。
第1题
A.对科学原理和方法(科学本质)的理解
B.对科技的社会影响的意识和理解
C.对科学发明的理解
D.对科学原理和方法(科学本质)的理解
第2题
A.业务素质是本领
B.道德素质是本钱
C.文化素质是基础
D.政治思想是灵魂
第3题
A.与常识敬青相比,学前儿童社会教育大大扩展了教育内容
B.思想品德是社会性发展到一定程度的产物,学前儿童社会教青中包含了思想品德教育,所以,可以以儿童社会性的教育代替品德教育
C.和生活教育不同的是,社会教育强调对幼儿生活的引领,而不是幼儿生活的简单适应
D.相对于人文教青,社会教育有更多的内涵与内容,人文教育侧重精神层面的陶冶,而社会教育还需要注重行为习惯的培养与社会技能的训练
第4题
A.体现了中国天人合一的思维方式
B.体现了西方二元对立的思维方式
C.对美育与情感教育的关系做出了正确解释
D.对美育的内涵做出了科学理解
第5题
A.员工福利具有久远的历史,在各用人单位或多或少已经存在
B.员工福利的支付形式多种多样,包括了实物、现金和各种服务
C.员工福利中的一些项目的提供与否不受国家相关法律和法规的约束
D.员工福利是基于狭义的福利与用人单位提供的整体报酬的交叉概念
第7题
下列理解不符合原文意思的一项是()。
A.《情感与形式》的作者是苏珊.朗格,“艺术符号”的概念就诞生于这部当代美学名著
B.西方语言符号仅仅是一个工具,如果不懂得这种语言符号所指向的概念,这种符号对人就毫无意义
C.艺术符号的内涵有审美意义,外在形式也有独立的审美意义,这两种审美意义并无高下深浅之分
D.西语中词的意义不在自身而在自身之外的地方,因此人们对它的兴趣是超出词形本身的
第8题
B、教育评价概念发展的第一阶段,教育评价比较强调以量化的方法取得正确可靠的数据,实质上和“测量”的意义无异
C、教育评价概念发展的第二阶段,人们开始认识到,评价不是简单的测量,还应该从教育的目标和价值观出发,对测量的结果加以评判
D、最近,国外又有人提出“多元化评价”的观点,即强调教育评价应考量各种相关的整体情境,从各种可行的途径,搜集全面的资料,再从各个角度和不同观点加以比较分析与综合研判,进行整合性的诠释
E、最近的阶段提出不是从单一的价值和标准出发,对不同的对象进行单一化的评价
第9题
A.要时刻保持着学习的心态,和其他老师相互学习,重视团队合作
B.要勤于学习创新,并树立终身学习的观念
C.要转变传统的教育观念
D.要不断开阔视野,理解与接纳多元文化
第10题
A.战后长期和平:大国停止了彼此之间的战争
B.新各平时期:武装冲突越来越有节制
C.核武器革命:对武器的科学研究将诸国之力团结,而非对立
D.人权革命:人权概念的延伸逐一登场