《亲密关系科学》课程是基于哈佛认知心理学，从男女人性差异、原生家庭、性格差异、人性底层等4个维度让你科学的认清男人和女人（）

A.省时高效的绩效活动

B.解决问题的认知活动

C.自我价值实现的活动

D.主动建构意义的活动

A.认知相符论

B.均衡论

C.诡辩论

D.诱因论

A.发展心理学

B.认知心理学

C.社会心理学

D.临床心理学

E.神经科学

A.行为主义

B.人本主义

C.建构主义

D.认知主义

A.行为主义心理学

B.认知心理学

C.精神分析心理学

D.前苏联心理学

A.社会领域

B.科学领域

C.健康领域

D.语言领域

A.科学准确

B.循序渐进

C.领先于年龄和发展水平

D.基于课程

A.尊重教育规律即要以学生为主体，对于不同的学生进行不同的教育，在符合学生的认知水平的基础上构建科学、技术与社会课程

B.不同年龄段的学生具有不同的认知水平

C.科学的社会层面对于年龄较小的孩子来说并不是十分容易理解的

D.对于低年级的学生来说，不应该引入太深的社会内容

E.教育工作者在设计教学材料和方法时一定要明确学生的学习状态和认知水平

A.疏于照顾问题

B.药物滥用与药物依赖问题的预防

C.性与亲密关系的处理

D.认知重构

A.卡内基梅隆

B.哈佛

C.加州理工

D.纽约

(1)为这个项目设计的一个阅读理解测验

(2)为这个项目设计的一个阅读速度测验

(3)他们下一次心理学导论的成绩

用这个程序训练的学生在阅读理解速度测验和阅读速度的成绩明显的好于用假程序训练的学生。在两组学生的心理学测验的成绩上没有显著差异。从这些结果中，你能得出什么结论？你是否认为在心理学考试结果上获得的零结果是有问题的？请说明你的理由。